Основные требования к методике формирования знаний.

1. Методика должна обеспечивать полноценность усвоения познаний без вреда для двигательной активности учащихся.

2. Применяемые формы и способы сообщения теоретического материала должны соответствовать его содержанию и определенным задачкам формирования познаний.

3. Методика должна предугадывать реализацию межпредметных связей, т.е. внедрение познаний учащихся по другим предметам (биологии, физиологии).

4. Внедрение способов активизации учебно-познавательной деятельности Основные требования к методике формирования знаний. обучаемых (частей проблемного обучения, самостоятельной работы, заданий по самоконтролю, взаимоанализу действий партнеров в парных и групповых упражнениях).

5. Обеспечение оперативного контроля, позволяющего заносить своевременные коррективы в деяния занимающихся и применяемую методику.

Схематичное представление перехода умения в навык

ДВИГАТЕЛЬНОЕ УМЕНИЕ
Познание Сознательное управление движениями Мышление Относительная изолированность движений Двигательный опыт Неустойчивое действие
СТЕРЕОТИПНОЕ Основные требования к методике формирования знаний. ПОВТОРЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ
Познание Автоматическое управление движениями, но при ведущей роли сознания Мышление Слитность движений Двигательный опыт Устойчивость (надёжность) действие
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ НАВЫК

Структура обучения двигательным действиям и развития физических

Свойств

1шаг 2 шаг 3 шаг 4 шаг
Заглавие шагов
Создание предпосылок удачного обучения и ознакомление с двигательным действии (ДД) Разучивание нового двигательного деяния, проигрывание ДД Основные требования к методике формирования знаний. по сделанному "виду" Улучшение разученного ДД Шаг физической тренировки Интеграция свойств и способностей в сложной двигательной деятельности. Шаг спортивных соревнований
Залачи шагов
1.Создание кондиционной (отвечающей определенным требованиям) базы для обучения. 2.Формирование представления об изучаемом двигательном действии (формирование"вида") 1.Уточнение "вида" изучаемого ДД. 2.Формирование двигательного умения. 1..Детализация "вида". 2.Формирование двигательного Основные требования к методике формирования знаний. навыка, действенное выполнение ДД в разных по трудности критериях 1.Формирование всеохватывающего "вида" способностей. 2.Формирование "суперумения" (комплекс способностей при высочайшем уровне развития физических свойств)
Средства на шагах
1.Обшеразвивающие и предварительные упражнения. 2.Средства наглядности. 3.Аудиовизуальные средства 1.Подводящие упражнения. 2."Упражнения по технике. 3.Средства наглядности. 4.Средства 1 шага 1.Упражнения по технике и стратегии. 2.Предварительные Основные требования к методике формирования знаний. упражнения. 3.Средства 1 и 2 шагов 1.Упражнения технико-тактические; на сочетание совершенствования техники и развитие физических свойств; на переключение в движениях. 2. Средства 1, 2 и 3 шагов
Способы на шагах
1.Способы развития силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости. 2.Способы приятного восприятия. 3. Словесные способы 1.Способ расчлененного обучения. 2.Способ целостного обучения. 3.Способы развития физических свойств 4.Способы 1 шага Основные требования к методике формирования знаний. 1.Способ целостного выполнения ДД в вариативных критериях. 2.Интеграция способностей и свойств в сложных критериях двигательной деятельности и при высочайшей интенсивности. 3.Способы 1 и 2 шагов 1.Способ совмещенных (сопряженных) воздействий. 2.Соревновательный. 3.Игровой. 4.Выполнение заданий в вариативных критериях при высочайшей интенсивности. 5.Способы 1, 2 и 3 шагов

Схема 1. Цель и итог обучения как системы.

Формирование Основные требования к методике формирования знаний. комплекса познаний, двигательных умений и способностей хоть какой категории обучаемых.

Двигательное действие – предмет обучения. Познания, техника, двигательные свойства, умения, способности
Двигательное действие – предмет преподавания. Обучающий (субъект обучения), его профессионализм, владение технологией преподавания ОБУЧЕНИЕ КАК СИСТЕМА Двигательное действие – предмет учения. Обучаемый (субъект обучения), его возможности, владение технологией учения
Разработка Основные требования к методике формирования знаний. обучения. Двуединый процесс деятельности обучающего и обучающего и обучаемого (субъектов обучения) по «переводу» освоения познаний, умений и способностей от обучающего к обучаемому.


osnovnie-trebovaniya-i-principialnaya-shema-lechebno-evakuacionnogo-obespecheniya-naseleniya-v-chrezvichajnih-situaciyah.html
osnovnie-trebovaniya-k-algoritmamvichegzhanin.html
osnovnie-trebovaniya-k-dokumentam-izgotovlennim-mashinopisnim-sposobom.html