Основные требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

§ гласные и согласны звуки российского языка; их отличительные признаки;

§ все буковкы российского алфавита (наименования, печатное и письменное начертание);

§ методы обозначения мягеньких согласных на письме (при помощи букв е, ё, я, ю, и, ь);

§ правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;

§ правила потребления большой буковкы в Основные требования к уровню подготовки учащихся именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических заглавиях;

§ правила переноса слов;

§ правила дизайна предложений на письме (употребление большой буковкы сначала предложения и символов препинания в конце, наличие пробелов меж словами);

§ правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девченка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Наша родина, российский, собака, сорока Основные требования к уровню подготовки учащихся, тетрадь, ученик, фамилия, неплохой, язык);

§ главные гигиенические требования при письме.

Учащиеся могут знать:

· правила проверки безударных гласных;

· правила дизайна текста на письме;

· более широкий список (по сопоставлению с представленным в учебнике) географических заглавий и правило написания их с большой буковкы.

Учащиеся должны уметь:

§ рассматривать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и Основные требования к уровню подготовки учащихся определяя их последовательность;

§ различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;

§ обозначать мягкость согласных звуков на письме при помощи букв е, ё, я, ю, и, ь;

§ распределять слова по алфавиту;

§ разделять слова без стечения согласных на слоги и для переноса;

§ определять место ударения в слове и ударный слог;

§ различать главные Основные требования к уровню подготовки учащихся средства языка – слово, предложение, текст;

§ вычленять из текста предложения, из предложения – слова;

§ передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме при помощи символов препинания;

§ записывать слова, предложения, маленькие тексты в 15-20 слов с эталона (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, подмены букв, также в согласовании с Основные требования к уровню подготовки учащихся изученными каллиграфическими правилами письма;

§ держать под контролем корректность выполнения письменной работы, сравнивая её с прототипом;

§ корректировать свою работу;

§ воспользоваться в разговоре простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, воззвании с просьбой и т.д.;

§ писать буковкы в связке безотрывно (1-2 буковкы).

Учащиеся могут уметь:

· распределять слова по алфавиту, ориентируясь Основные требования к уровню подготовки учащихся на вторую буковку в слове;

· отыскивать схожие слова посреди предложенных и обозначать их общую часть;

· переносить слова с двойными знаками согласных звуков;

· отыскивать в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;

· без помощи других ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, деяния предметов, признаки предметов;

· составлять и записывать ответ на вопрос (с Основные требования к уровню подготовки учащихся опорой на лексику вопроса), также маленький текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевики);

· воспользоваться словарями в учебнике для поиска подходящей инфы.

Требования к результатам:

Личностные результаты: готовность ученика преднамеренно использовать познания в учении и в ежедневной жизни для исследования сути предмета (явления, действия, факты); способность Основные требования к уровню подготовки учащихся охарактеризовывать собственные познания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных задач могут быть удачно решены: познавательный энтузиазм к исследованию курса российского языка, способность к самооценки удачливости в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Метапредметные результаты: способность рассматривать учебную ситуацию, устанавливать количественные и пространственные дела объектов Основные требования к уровню подготовки учащихся мира вокруг нас, осмысленно выбирать методы и приёмы действий при решении языковых задач, делать учебные деяния в материализованной громкоречевой и интеллектуальной форме, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и методам, описывающим стандартные деяния.

Предметные результаты: у обучающихся формируется представление различать главные языковые средства (слово, словосочетание, предложение, фактически использовать познание Основные требования к уровню подготовки учащихся алфавита при работе со словарём, выявлять слова в значении которых просит уточнения, определять значение слова по тексту либо уточнять при помощи толкового словаря, хорошо и каллиграфически верно списывать и писать под диктовку тексты., корректировать свою работу.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5о ч , в неделю -5 часов(начиная с 1 марта Основные требования к уровню подготовки учащихся)

Кол-во уроков Тема урока Дата по плану Дата по факту
Речь устная и письменная.
Слово и предложение.
Предложение и текст. Р.Р. Обучающее сочинение по картинке.
Знаки препинания.
Слог.
Перенос слов.
Перенос слов.
Звуки и буковкы.
Алфавит.
Гласные звуки.
Ударение.
Ударные и безударные гласные.
Ударные и безударные гласные. Р.Р Основные требования к уровню подготовки учащихся. Обучающее изложение с опорой на вопросы.
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».
Согласные звуки.
Парные твёрдые и мягенькие согласные звуки.
Мягенький символ – показатель мягкости. Списывание.
Работа над ошибками. Парные гулкие и глухие согласные звуки.
Парные гулкие и глухие согласные звуки.
Непарные гулкие и Основные требования к уровню подготовки учащихся глухие согласные звуки.
Р.Р. Обучающее изложение по «Парные гулкие и глухие согласные».
Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки.
Сочетания жи-ши.
Сочетания ча-ща.
Сочетания чу-щу.
Работа над ошибками. Сочетания чк, чн.
Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки». Диктант по теме «Шипящие согласные звуки».
Работа над ошибками. Большая Основные требования к уровню подготовки учащихся буковка в фамилиях, именах, отчествах.
Большая буковка в кличках животных. Р.Р. Устное сочинение «Домашние питомцы».
Большая буковка в заглавиях государств, городов, деревень, рек.
Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные». Списывание по теме урока.
Работа над ошибками. Кто? Что?
Предлог.
Какой? Какая? Какое? Какие?
Что делал Основные требования к уровню подготовки учащихся? Что делает?
Закрепление по теме «Части речи». Р.Р. Обучающее сочинение.
Работа над ошибками. Схожие слова.
Схожие слова.
39-40 Всеохватывающее повторение тем, изученных в 1 классе. Контрольное списывание.
41-42 Работа над ошибками. Всеохватывающее повторение тем, изученных в 1 классе.
43-44 Контрольный диктант за год. Всеохватывающее повторение тем, изученных в 1 классе.
45-46 Работа над ошибками. Всеохватывающее Основные требования к уровню подготовки учащихся повторение тем, изученных в 1 классе.
Внеклассная работа. Проект учащихся. С.90-91 Умение выбирать форму собственного роли в проектной деятельности по теме. Проект по теме «Русский язык твой помощник».
47-50 Резерв 3 часа

Российский язык. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. 1 класс. УМК «Планета Знаний»


osnovnie-uzli-analogovih-elektronnih-voltmetrov-peremennogo-toka.html
osnovnie-varianti-i-fazi-razvitiya-professionala-statya.html
osnovnie-vehi-stanovleniya-rechevoj-kulturi-obshestva.html